OCIS活动| 成为一个拥有想象力的孩子,就趁现在——小学部英文写作日回顾


OCIS ENGLISH WRITING DAY

-Tales of Terror




关于英文写作


英文写作被公认为是英文学习最难的一项,是字、词、句、段、篇的综合训练,也是语言掌握的更高要求,它涉及语言表达和逻辑思维能力,是一个由易到难、由浅入深、循序渐进的过程,需要经年累月的练习。

家长都希望自己的孩子能博览群书以更高的眼界迎接更好的未来,但是读的书越来越多,对事物的理解能力却不一定加深,这就是写作对于语言能力进阶的重要意义,这对孩子的学业和未来更有着极其深远的影响。



为了不断拓宽学生们的语言学习环境,提供更自由发展的空间,提高学生写作兴趣,OCIS小学部英文组的老师们积极组织了“英文写作日”活动,主题为写一个“恐怖故事”。

孩子们想象力无限,以文字、图片、视频各种形式展现了英文写作成果,下面,就跟随小编一起走进孩子们天马行空的世界吧~


活动前期,照顾低年级学生特点,老师们会在英语课上分享一些主题相关的绘本、动画片段,启发学生细致观察、合理想象、分析表达、准确书写的能力,帮助学生从想说、愿说到敢说、想写,最后配合绘画的形式把想象的内容画出来,写清楚。


活动当天,二年级以上的同学们则会打乱年级,以混龄分组的形式参加。课堂上,老师要求学生讨论并描述一个“怪物”,它不一定都是恐怖的,它可以是神话里、游戏中、电影里的我们无法解释的一种生物。



同时,老师为学生们准备了一个细节描述的格式表格,需要通过讨论确定描述对象的名字、来源、大小、容貌、穿着、工作、家庭、习惯等等,逐步引领学生按照设定内容重点描述特征,由浅入深、分层次的造句、扩句、分段,使学生能够完整表达新奇有趣的内容。


最后,老师还提出了情节设定的要求:必须包括怪兽和一个英雄,至于故事如何展开,就依靠小组成员们丰富的想象力和严密的逻辑思维,保证整篇文章条理连贯、紧扣主题、详略得当,这是很考验学生们的。



值得一提的是,老师们在活动设计上特别用心地要求混龄参加,即4-6年级学生担任组长带领低年级学生展开课下讨论,完成小组作业。

虽然受限于线上环境,但学生们参与度极高,周末时还在自发的研究、探讨,当有低年级学生没有理解的内容,小组长会马上热心解释;当有好的创意提出,大家也会马上给予肯定和鼓励。

小成员们一言一语,献计献策,故事内容就逐渐丰满起来。同时,小组长们的组织协调能力也得到了很好的锻炼。



最后,学生们以视频演绎的形式把写作内容表达出来,形成了输入到输出的闭环式学习,这种兴趣启蒙式教学也让英文写作不再是难题。



ENGLISH WRITING DAY

TALES OF TERROR


关于想象力


英文写作靠的不应是辞藻堆砌和死记硬背,语言教学的目标不仅仅是增加词汇量,而是要给孩子的想象力插上翅膀,帮助他们放飞自己的梦想,而写作即是语言学习中最重要和必要的一种能力。当孩子们对写作真正有了自己完整的解读与领悟后,其实他们已经架构了一个属于自己的美好世界,而这将是他们这一生都不可或缺的本领。


拥有想象力,就拥有未来,希望每一个孩子都能体会自主学习的乐趣!


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